تقاس جودة البحث العلمي بمدى دقة ووضوح مصطلحاته، فالمصطلح الغامض قد يحتمل التأويل مما يضعف من مصداقية البحث. في هذا المقال سنتناول كيف يستطيع الباحث تحويل مصطلحات بحثه من مجرد كلمات إلى مدلولات علمية دقيقة تصنع الفارق في جودة البحث.
تشير مصطلحات البحث إلى المصطلحات الرئيسية التي يتعامل معها الباحث في
عمليات بحثه أو التي ترد في عنوان البحث وتساؤلاته وأهدافه وحدوده التي بحاجة إلى
تحديد. وتأتي أهمية هذه الخطوة من أهمية الالتقاء بين الباحث والقارئ معاً على
مدلول واحد للمصطلح المتكرر في البحث. فالباحث والقارئ بحاجة ماسة للاتفاق على
المدلول الذي عناه الباحث للمصطلحات المهمة في بحثه التي تتكون منها مشكلة البحث
حتى لا تُفسّر من قبل القارئ بمدلول مختلف. كما تأتي أهمية ذكر المصطلحات
وتعريفاتها الإجرائية من كثرة المدلولات المحتملة للمصطلح الواحد نتيجة لعدم اتفاق
العلماء المعنيين -علماء اللغة، أو علماء التربية..إلخ- على مدلول واحد (العساف،
2016، 71).
ولأن البحث العلمي يقتضي الدقة والتعبير العلمي عن الأشياء فلا بد من تحديد
المفاهيم والمصطلحات الرئيسية في البحث على أن يكون المحدد له في هذه القضية هو
عنوان البحث وما قد يفرضه هذا العنوان من مصطلحات رئيسية أو فرعية.
معايير جودة مصطلحات البحوث التربوية Research Terms
§
شمول المصطلحات للمفاهيم الرئيسية في البحث
§
صياغة المصطلحات بعبارات واضحة ومحددة ودقيقة
§
تعريف المصطلحات من القواميس والمعاجم التربوية المتخصصة
ثم التعريف الإجرائي
المراجع
العساف،
صالح (2016). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. ط3. دار الزهراء.
التعليقات